Из опыта работы военно-учебных заведений России
второй половины ХIХ - начала ХХ вековСтраница 3
Успехам питомцев корпуса в немалой степени способствовал умело поставленный воспитательный процесс. Конечно, некоторые методы воспитания в современных условиях воспринимаются не более как занимательный курьез, большинство же других способов улучшения учебно-воспитательного процесса заслуживают самого пристального внимания. Так, во времена обучения в корпусе великого русского композитора Н.А. Римского-Корсакова[3] за прилежание кадеты в качестве премии получали яблоки и груши, имена отличившихся заносились на «красную доску», провинившихся же ставили «под лампу», то есть под люстру в огромном зале, и давали в обед лишь хлеб и щи. Воспитанников младших классов, получавших по двенадцатибалльной системе по наукам «0» либо «1», наказывали розгами каждую субботу.
Наибольший же интерес вызывает следующее: подавляющее большинство офицеров − выпускников Морского корпуса обладали умением быстро ориентироваться в сложной обстановке, самостоятельно принимать правильное решение, проявлять инициативу. В немалой степени этому способствовал такой (незначительный на первый взгляд) элемент жизни учебного заведения, как распорядок дня.
Крылов поясняет: «Время с 7 до 9 ч. практически было также свободное, номинально оно предназначалось для «приготовления уроков», т. е. надо было сидеть у своей конторки и не разговаривать, а заниматься чем угодно, не мешая другим, хотя бы решением шахматной задачи, чтением любой книги или журнала, но не развернутых во весь лист газет.
Это обилие свободного времени, не раздробленного на малые промежутки и не занятого чем-нибудь обязательным, способствовало развитию самостоятельности и самообразования, поэтому громадное большинство занималось по своему желанию тем, что каждого в отдельности интересовало: многие изучали историю, особенно военно-морскую, читали описания плаваний и путешествий, литературные произведения, занимались модельным делом или постройкой шлюпок и т.п.».[4]
По свидетельству академика А.Н. Крылова, в описываемый период он представлял собой следующее.
|
Побудка |
6 ч. 30 м. утра |
|
Утренняя гимнастика |
7 ч. 15 м.-7 ч. 30 м. |
|
Утренний чай |
7 ч. 30 м. - 7 ч. 45 м. |
|
Первый урок |
8 ч. 00 м. - 9 ч. 25 м. |
|
Второй урок |
9 ч. 30 м.-11ч. 00 м. |
|
Завтрак и свободное время |
11ч. 00 м.-11ч. 30 м. |
|
Строевые учения |
11ч. 30 м.-1ч. 00 м. |
|
Третий урок |
1ч. 00 м.-2 ч. 30 м. |
|
Свободное время |
2 ч. 30 м. - 3 ч. 30 м. |
|
Обед |
3ч. 30 м.-4 ч. 00 м. |
|
Свободное время |
4 ч. 00 м. - 7 ч. 00 м. |
|
Приготовление уроков |
7 ч. 00 м. - 9 ч. 00 м. |
|
Вечерний чай |
9 ч. 00 м.-9 ч. 15 м. |
|
Желающие ложиться спать |
9 ч. 15 м. |
|
Всем ложиться спать |
11ч. 00 м. |
Мирный договор
Мирный договор был подписан 30 марта 1856 года в Париже на международном конгрессе с участием всех воевавших держав, а также Австрии и Пруссии. Председательствовал на конгрессе глава французской делегации министр иностранных дел Франции граф Александр Валевский двоюродный брат Наполеона III. Русскую делегацию возглавил граф А. Ф. Орлов ...
Характеристика
Конституции 1977 г. . Новеллы и структура Конституции 1977 г.
Конституция СССР 1977 г. готовилась на началах, с одной стороны, преемственности по отношению к предшествующим основным законам, с другой стороны - новизны по сравнению с ними. Такова была официальная ее оценка, в частности, майским (1977 г) пленумом ЦК КПСС, рассмотревшим проект Конституции и давшим решающий толчок ее обсуждению и прин ...
Разложение на простые
множители
Нужно еще добавить кое-что о разложении чисел на множители и о связанных с этим теоремах о простых числах. Уже Валлис в своем «Рассуждении о соединениях» (Discourse of Combinations, 1685) высказал теорему, гласившую, что всякое число можно разложить на простые множители единственным образом. Он выразил словесно важную формулу, согласно ...
